Le jeudi 3 février 2011 de 10h à 16h30
Avec Emmanuel Bigand, professeur de psychologie cognitive, directeur du LEAD, laboratoire d'étude de l'apprentissage et du développement à Dijon.
Michel Vaudey, pianiste, chef de chœur, responsable de la classe de pédagogie au CRD d'Evry Centre-Essonne, conseiller artistique en pédagogie fondamentale à l'Ariam.
Les travaux en psychologie cognitive du développement et en neurosciences cognitives conduisent à comprendre les stades du développement intellectuel, moteur et affectif de l'enfant sous un angle différent des conceptions plus anciennes de l'apprentissage.
Les travaux sur la plasticité cérébrale mettent également en évidence des dynamiques d'apprentissage beaucoup plus subtiles que celles qui ont pu prédominer par le passé.
Enfin, les études en neurosciences cognitives de la musique apportent un éclairage souvent surprenant sur l'aptitude humaine pour la musique.
Ces connaissances conduisent à repenser les méthodes d'apprentissage de la musique à un niveau macroscopique ainsi que dans le cas d'acquisitions plus spécifiques.
L'objectif de cette journée sera de présenter de façon didactique ces travaux et de les mettre en perspective avec les approches actuelles de l'apprentissage de la musique en Occident. Une place importante sera notamment accordée aux théories de la « cognition incarnée » qui soulignent l'intégration indispensable pour le cerveau humain de la cognition et de l'action.
Public : directeur et professeur de conservatoire, de l'Éducation nationale, de structure associative (MJC, Centre d'animation, etc.), privée, CPEM, musicien intervenant, musicien professionnel
Lieu : Studio Raspail (Paris 14e). Informations, inscription : Entrée libre sur réservation avant le 31 janvier 2011 : Judith Kan au 01.42.85.45.41
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Samedi 21 Septembre, 2024